Conhecendo a nossa história

Colégio Estadual João Queiroz foi fundado em 1977 para atender inicialmente a uma clientela de 1ª à 4ª série, do Ensino Fundamental, em 1982 passou a atender da 5ª à 8ª série e em 2002, por uma questão de necessidade, foi implantado o ensino médio. Com o objetivo de proporcionar aos estudantes a aquisição dos conhecimentos básicos que constituem o patrimônio histórico, científico e cultural da humanidade; o pleno desenvolvimento de suas capacidades físicas, intelectuais e relacionais; bem como a inserção dos mesmos à sociedade, com competências que lhes permitam atender às demandas contemporâneas por novas aprendizagens e atualização permanente.

Inicialmente, na escola era oferecido o Ensino Fundamental, ampliando progressivamente sua capacidade de atendimento, a escola possibilitou, em 2002, a inclusão do Ensino Médio para que seus alunos pudessem dar continuidade a sua escolarização através do Colégio Estadual João Queiroz, na expectativa de que o Ensino Médio pudesse se realizar com base nos mesmos pressupostos que orientam a ação pedagógica da escola nos segmentos anteriores.
Com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96), e legislação complementar aprovada pelo MEC através do Conselho Nacional da Educação, determinou-se que o Ensino Médio deveria ser considerado como parte integrante da Educação Básica.
Considerando esses dois aspectos, a escola se viu diante do desafio de oferecer mais este segmento de ensino, para responder ao papel que lhe cabe como instituição social promotora de uma educação básica completa. Assim, planejou-se a implementação do Ensino Médio a partir do ano de 2002, de forma progressiva e continuada. Gradativamente, as turmas de ensino fundamental foram concluindo o ciclo e a escola não abriu mais vagas para este nível, oferecendo apenas o Ensino Médio.

Perfil da Comunidade do Entorno

Os dados do Censo Demográfico informam que a população do município de Tapiramutá é de 17.245 habitantes; o último recenseamento indica que, exatamente, 12.576 pessoas habitam a Zona Urbana e 4.678 pessoas habitam a Zona Rural, numa área de 663,870 km².

Tem como base de sua economia a agricultura e a agropecuária, tem nas comunidades mais carentes, a prática da agricultura de subsistência, não empregando nenhuma técnica moderna de produção, usando o extrativismo dos recursos naturais como complementação da sua renda para sobrevivência. É o 9º maior produtor de café, além de possuir expressiva produção de banana e mandioca. Na economia tapiramutense, merece destaque também a criação de bovinos e ovinos.

Em relação ao trabalho, a maioria dos trabalhadores está na agricultura como assalariados e não chega a ganhar o salário mínimo. Temos trabalhadores sazonais na própria região (fazendas de café, feijão) e outros, pequenos proprietários, comerciantes locais, funcionários públicos.

Uma das maiores rendas do município fica a cargo da prefeitura municipal, ou seja, é através da prefeitura que os assalariados fazem circular o dinheiro no comércio quando não é período de colheita.

Um fenômeno marcante da realidade da região é a migração: migração da roça para a pequena cidade, migração para as grandes capitais como São Paulo, ou áreas de expansão agrícola, além da migração sazonal que já foi mencionada. O que afeta profundamente os índices de evasão escolar, pois no período de colheita, os alunos, principalmente do noturno, deixam a escola para buscar o seu próprio sustento e de suas famílias.

Perfil dos estudantes

Contamos com uma clientela de alunos muito diversificada, com faixa etária de 13 aos 50 anos (aproximadamente), 747 alunos distribuídos do 1º ao 3º ano, sendo a maioria composta por alunos oriundos não só da sede, como também da zona rural, vem de famílias de baixo poder aquisitivo, que participam muito pouco ou quase não participam da vida escolar dos seus filhos, deixando de existir com isto a parceria entre escola e família, e na maioria das vezes, a escola assume a responsabilidade sozinha.

Percebe-se que muitos alunos não têm um projeto de vida e também não vêem a educação como uma porta para a minimização das desigualdades sociais. Muitos alunos envolvem-se em atividades trabalhistas no decorrer do percurso escolar, para auxiliar na manutenção das famílias, o que acarreta a desistência, principalmente no noturno. Um fato agravante para o alunado é a inexistência de um curso profissionalizante, ou seja, o aluno conclui o Ensino Médio e não possui um diploma e/ou profissão específica e diante das circunstâncias sociais, poucos ingressam em universidades, seja através do vestibular ou Enem, além disso, nosso município não oferece atividade sociocultural, esportiva, fazendo com que os jovens fiquem totalmente ociosos e migrem para outros municípios e estados em busca de melhores condições de vida.

Em relação à aprendizagem, os alunos apresentam deficiência em leitura e escrita, sendo com mais ênfase no noturno, já que os mesmos são egressos da Educação de Jovens e Adultos e ingressam no Ensino Regular do Ensino Médio, o que gera alto índice de evasão, reprovação e aumento do número de dependências (Progressão Parcial). Este ano, estamos articulando reuniões com a Escola Municipal São Sebastião, visando adequar o nosso currículo do noturno às reais necessidades de aprendizagem dos alunos. As queixas dos alunos e professores são inúmeras, os alunos do noturno, em sua maioria, não estão acompanhando os livros didáticos que receberam; outros alunos que estão em idade-série reclamam que os professores não avançam nos conteúdos e assim fica instaurado um conflito permanente entre direção, professores e alunos.

Temos tentado buscar através de projetos já existentes na escola como “Projeto Leitura de Mundo”, “Educação através da Arte”, “Monitoria” entre outros, resgatar o papel social da escola, para que possamos ter uma educação inclusiva, proporcionando ao discente conhecimentos necessários para atuar criticamente na sociedade.

Com a palavra, a aluna Rayane Souza

By Rayane Souza Lima,

Student of the second year at afternoon

About me

My name is Rayane Souza Lima. My nickname is Ray. I was born in 1994 at Piritiba city. I am sixteen years old.

In my childhood, I used to play doll, little house and little school. I use to have a dog. I use to go to the family’s house, square and a friend’s house. I used to play soccer. I played with my friends.

My first school was “Alegria do Saber”. My first teacher was Aline. My best teachers of the elementary school were “Jadivan, Aline and Lucineide”, My first childhood’s friends were “Larissa, Grazi, Dalila, Bianca and Jilvan.”

In 2005, I started to study at “São Sebastião “school. In 2006 my friends were “Luane, Samara, Welton, Wilton, Paloma, Alani and Jaciara.”My best teachers in this school were “Mera Núzia, Sueide, Ely and Clara.” 2008 was a very good year; because I passed to the first year of the medium teach. I was very happy!

In 2009, I studied at morning. It was very good! I did new friends. Their names were: “Afonso Caique, Saymon, Samarone, Alessandro, Tarciano, Fábio, Aldinei, Jeovana, Jordana, Daiaene and Paloma.”In this year, my best teachers were” Aldione, Argileu, Nádia, Elisângela, Uiara, Eliseu and Jucélio.”

Today, I study at “João Queiroz “school the second year. My friends are “Luane, Poliana, Jaciara and Alana.” My best teachers are “Norberta, Toniany, Uiara, Edna and Elisângela.” I love their!

My favorite musics are “Sobre eu e você”, “Levo comigo” and “Recomeçar”. My favorite singers were “Luan Santana”, Beyonce and Justin. My favorite groups are Restart, “ Nx zero”, “ Mala sem Alça” and “ Parangolé” The  friends that  I love more are “Bruno, Roberto, Gabriel,  Dudu, Luciano, Adriano, marcos, Thiago, Kel, Júnior, . I love my brother Ramille, too!

I love my life, because I am happy. I have an excellent family!

Desfile Cívico 7 de Setembro

Nossos Projetos são assim...

 PROJETO SÁBADOS LETIVOS...

GINCANA ESTUDANTIL 2010...

FACE E TAL 2010...